Ранний возраст. Ведущий вид деятельности - предметно-манипулятивная – деятельность с предметами (взял, положил, бросил). На основе нее дальше развивается игровая. Форма общения - ситуативно-деловое общение, которое выражается потребностью в сотрудничестве. Взрослый показывает, что можно делать с разными вещами, как их использовать, раскрывая перед ребенком те их качества, которые тот сам не в состоянии обнаружить. Постепенно предметная деятельность преобразуется. Ребенок овладевает речью. Основные изменения - развитие восприятия, речи, интеллекта. Совершенствуется двигательная активность ребенка: овладевает ходьбой, навыками самообслуживания. Появление феномена «Я сам!». Всплеск самостоятельности (хочет все трогать, всем играть, если не дают - аффективные реакции). Появление аффективных реакций - крик, падают на пол и бьют по нему руками и ногами. Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Эмоции примитивные. При этом наблюдаются различные нарушения: - нарушение всех биоритмических процессов (сон – бодрствование); - нарушение удовлетворения всех потребностей (например, чувства голода); - эмоциональные нарушения (угрюмость, плаксивость, обидчивость). Наша продукция поможет решить следующие проблемы данного периода:
- Обеспечение безопасной среды
- Повышенный тонус мышц
- Пониженный тонус мышц
- Возбудимость нервной системы
- Отставание в физическом развитии
- Нарушение психомоторного развития, заторможенность, расторможенность
- Нарушение эмоционально-волей сферы
- Нарушение в деятельности вестибулярного аппарата
- Нарушение координации движения, моторная неловкость
- Плоскостопие
- Низкая познавательная активность
- Незрелость мотивационной сферы
- Нарушение сна
- Ограничение подвижности суставов