Нарушение речевого развития означает наличие различных видов отклонений в развитии речи. Важно знать этапы развития речи в норме, иными словами, онтогенез речевой деятельности. Начинать "бить тревогу" следует при обнаружении отклонений от нормы, а именно: к концу 1-ого месяца у ребенка нет крика; к концу 4-ого месяца не улыбается на эмоциональное общение с родителями, нет "комплекса оживления" и нет гуления; к концу 5-ого месяца не прислушивается к музыке, к посторонним звукам; к 7-ому месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации; к концу 9-ого месяца отсутствует лепет и ребенок не повторяет за взрослыми звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего; к концу 10-ого месяца ребенок не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания; к 1 году ребенок не произносит ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»); к году 4-м месяцам не называет маму «мамой», а папу «папой»; к году 9-ти месяцам не произносит 10 осмысленных слов; к 2 годам не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет сложные просьбы («пойди в комнату и возьми там книгу») и не узнает близких на фотографиях; к 2,5 годам не знает разницу между понятиями «большой» и «маленький»; в 3 года не пересказывает короткие стихи и сказки, не может определить, какой из предметов самый большой, не называет свое имя и фамилию;
в 4 года не знает названия цветов, не может рассказать ни одного стихотворения. Нарушения речи в большинстве своем носят стойкий характер и, возникнув под влиянием того или иного фактора, не исчезают самостоятельно, без специально организованной логопедической помощи. Они проявляются в раннем возрасте и оказывают негативное влияние на развитие интеллектуальной сферы, поведения и личности в целом. Целенаправленная и своевременно организованная коррекционная помощь позволяет устранить недостатки в речевом развитии и предупредить развитие вторичных психических отклонений.
Найдено 39 товаров